第三章 论熊孩子教育的重要性（1/2）

“阿齐受教！”小家伙很认真的点点头。

“阿齐，我见你书法还有待加强，需要多加练习。今日，你就练字二十篇吧！”

给小家伙出这样的题目，并非是要揠苗助长的教其后世的数列知识，而是要通过这种例题来培养小家伙的创造性思维。让小家伙懂得在一种方法陷入僵局时，寻找新的方法新的思路来解决难题。倘若只是填鸭式的将后世的定理公式一个个搬来让小家伙记下，那便是白白误了小家伙的天分，让他成为第一个生活在古代却饱受现代适应教育的摧残的奇葩孩子。

打发完熊孩子，刘誉也是长长的松了口气。他走到书房，气定神凝之后，拿出一副竹简，认真朗读上面的类容，一边读，一边在缣帛上认真书写。

按往常的经验，小家伙这时候便该跑回屋做题了，不过此刻这熊孩子脑子一抽，又继续问刘誉：“对了，大兄，你适才讲万物之间有多种联系，那大汉王朝和方外蛮夷的其他联系又是什么呢？”

刘晔年仅十一，比刘誉小一岁，却天生早慧，聪明非凡，好奇淫技巧，对稀奇古怪的东西很感兴趣。虽然他在学业上也很用功，但老师姜佑对其总有诟病，认为他不该浪费时间在这些东西上。毕竟，在姜佑看来，钻研这些东西总是小道，登不得台面。而刘晔又天生聪慧过人，学业上一点就通，姜佑一直觉得刘晔是在浪费自己的天赋，对这个问题学生是又爱又恨。

听到小家伙的问题，刘誉的脸上忽的挂上了一丝笑容，他以少有的极度温和的态度对小家伙说：“阿齐，《周易·系辞上》曰：仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。我所知晓的联系仅是我的见解，你却该自己思考，找出你所理解的联系。”

“看来，这世间万物真是都存在联系的啊！”小家伙抬头望着屋顶，做出一副感叹模样。

对于刘晔的属性，刘誉不禁咂舌。毕竟，刘誉自诩有些聪明才智，又加之前后拥有着三十多年的见识及经验，心态也已成熟。就这样，各方面属性也仅比刘晔这个十一岁的小少年稍微强上一点，甚至武力值还略逊一筹。如此一来，倒是对刘誉有些小小的打击，刚融合后世记忆的那点小得意也消失得无影无踪。毕竟，在刘誉的记忆里，刘晔无论是从名气还是从功绩看，跟这个时代最顶尖的人才比都还是略逊一筹。而十一岁的刘晔属性都强成这样，那比之更强的诸葛孔明江东周郎又厉害成什么样？在这种刺激下，大大的激愤了刘誉的学习热情，同时也更加不敢小觑天下英杰。

“大兄，我……我”小家伙急了，冲刘誉道。

这次，刘誉并没有立刻为小家伙讲解，而是扯了些其他东西。

刘誉读的是五经中的《礼记》，射义篇。自董仲舒罢黜百家独尊儒术后，儒学一直是大汉王朝的立国之本。在世家贵族中，不学儒家学说，是耻辱的象征。刘誉自五岁识字后，便一直学习儒学知识，如今融合了后世的记忆后，在学习过程中开始联系后世知识，吸取儒学中的精华，倒是略有所得，学习进度也比过去快了许多。

不过一会儿，小家伙便又愁眉苦脸的跑了出来，刚才他只听刘誉讲第一个问题，虽然很快的做出了第一问，但第二问仍是不行，只得又继续问刘誉：“大兄，第一个问题做出来了，应是五十日，可第二个问题，我仍不会。”

其中，有一少年姓刘名晔，表字子扬。乃是刘誉族弟，又都在姜佑门下学习，二人感情甚好。

琅琅书声在书房里回转，刘誉也开始了一天的学习。

当然，有着后世超前的见闻，刘誉也不唯儒独尊。在学习儒家学说之余，刘誉时常也习读其他派别的学说，如法家，兵家等学说。取其精华去其糟粕，将其融入自己的儒学见解之中。

说实话，对于刘晔，刘誉还是怀有私心的。在刘誉的印象中，三国时期曹操麾下便有一名出色的谋士，名叫刘晔，善谋略，好奇淫技巧，曾制造出了当时有名的作战工具——发石车。汝南名士许劭善观人，称其为佐世之才。据刘誉估计，记忆里历史上的刘晔，多半便是自己现在的族弟刘晔。而在私下交流之中，刘誉也偷偷使用技能探测其属性，顿时便坚定了自己的猜想。

见小家伙作罢，刘誉悄悄的伸手摸去额间冷汗，声音有些颤抖道：“万事万物之间皆有联系，并且这些联系一般来讲还不只有一种。譬如这题，每后一日比前一日多拾得两枚石子，是一种联系，而还有一种联系则是，第一日同最后一日拾得的石子数之和与第二日同倒数第二日拾得的石子数之和相当。”