131.第130章 这真的是科幻吗？（2/2）

虽然凡尔纳的第一语言是法语，但英语还是能流畅读写的。

他轻笑着说：“不愧是最畅销的通俗小说作家，这个开头可比一般的科幻小说开头要柔和太多了。一般的科幻小说作家喜欢直入主题，难免过于生硬。”

就连凡尔纳自己也是这样，

不过，随着越写越多，他改掉了这个习惯。

陆时说道：“科幻，文笔不是主要。”

凡尔纳赞同，

“没错。”

他继续往后读。

没想到，小说的节奏很慢。

前期剧情很简单，讲一个叫“李先生”的私塾教师，从伦敦求学归国后，在私塾里授课，

他想教要教授现代科学，可因为乡人的固执，只能教授四书五经。

凡尔纳嘀咕：“真愚昧啊……”

陆时轻笑，

“也不是愚昧吧。毕竟，科举不考数学、物理、化学。”

凡尔纳点点头，随即又摇摇头，吐槽：“陆教授，我必须指出一点，你这篇文章的开头就有问题。清廷归国的留学生，怎么可能在私塾教书呢？不都是洋进士吗？”

他毕竟写过《一个中国人在中国的遭遇》，

虽然里面充斥着刻板印象，但一些基础知识还是知道的。

陆时说：“你说的没错，留学生回国后一般都能在清廷任职，我写的确实不切实际。所以，我才讲自己有私心。”

凡尔纳回复：“能理解。”

说完，继续往后读。

在小说里，李先生得了肺痨病，眼看着要去世了，便决定任性一回，死活要把经典力学三定律教授给孩子们，

哪怕是死记硬背，也一定要记住。

凡尔纳看得直犯嘀咕，

刚才他只是觉得节奏慢，现在他觉得节奏简直像是一只乌龟在地上爬——

慢得离谱。

到现在，《乡村教师》更像是一本乡土纪实文学：

孩子们拜师时要交束脩六礼；

哪家的老人去世，宴席大摆了两天；

……

全是些这一类的内容。

纵使陆时文笔再好，这么看下来，凡尔纳的性子也被磨没了，

自己可是奔着科幻来的！

他又问：“这真的是科幻吗？”

陆时没吱声。

萧伯纳却开腔了，说：“凡尔纳先生，继续往后看。评判一部作品，首先你得把它读完，对吧？”

凡尔纳便继续往后阅读，

终于，小说来到了科幻的部分：

“

在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。

”

凡尔纳悬着的心放下了。

小说共十一个章节，第五章才进入科幻主题，肯定是不合格的，

但也不是不能勉强读下来。

凡尔纳耐着性子往后看，却没想到自己竟然被后面的故事牢牢地吸引了，

首先是战争描写，

陆时的风格简直就像是变了一个人，

前四章，柔和如同温吞水，娓娓道来；

到了战争，则成了理工科直男，用近乎冰冷、上帝俯瞰的视角进行了刻画，

数千颗引爆的恒星、

混乱的空间结构、

……

无数凡尔纳想都不敢想的天体物理学知识结合在一起，

偏偏这些知识与小说又相得益彰。

庞加莱也在旁边看着，时不时地露出震惊的表情，说道：“陆教授，你不愧是全科学者，许多物理学的前沿知识竟然能运用得如此巧妙，实在是超出人的想象。”

陆时摆手，

“只是一些道听途说。”

庞加莱摇头，

“哪怕是道听途说，能运用得如此巧妙，也实属不易。”

一旁的凡尔纳也愈加兴奋，

这才是科幻！

当自己的想象力还限制在地球的时候，陆时的思维已经插上了翅膀，飞往银河系！

他继续往后读。

剧情中，碳基文明的联盟军取得了胜利，并将在银河系第一旋臂建立一条隔离带，摧毁隔离带中的大部分恒星，以制止硅基文明进入银河系中心区域。

他们将对这里的文明进化程度进行甄别、测试，以避免摧毁具有高级智慧的碳基生命。

而地球不幸地就在隔离带内。

于是，检测降临了。

到这个时候，凡尔纳已经能猜到故事会怎么发展下去了，

即便如此，他还是被陆时的文字所牵动，直到那个经典的问题出现：

“3c文明测试试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”

理所当然地，孩子们给出了正确答案：“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”

凡尔纳忍不住鼓掌，

“好！过瘾！”

他从未想过，一部小说竟然可以让自己热血沸腾。

但真正让他震撼的内容在最后一章，

在《乡村教师》的第十一章中，碳基联邦的舰队统帅对地球的生命体产生了好奇心，

舰队统帅询问地球上的生命体的特征。

结果，他得到了意想不到的答案，

地球上的人类没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的；

且人类信息交流的方式非常原始也十分罕见，用《乡村教师》原文的话来说：

“

他们身体内有一种很薄的器官，这种器官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。

”

这一段，描述了声带振动到鼓膜接受的过程。

但经过陆时的加工，整段描述显得非常高大上，科幻的格调瞬间就有了。

碳基联邦的舰队统帅不能理解，一种没有记忆遗传、相互间用声波进行信息交流的物种，是怎么创作文明的。

他的下属则回答：

“

他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。

”

这段话，描述的当然是教师。

陆时利用碳基联邦的设置，相当于给了读者一个上帝视角，让读者明白教师这个职业是一种伟大的可能。

凡尔纳不由得惊叹：“这真的是科幻吗！？”

陆时轻笑，

“我好像今天第三次听这个问题了。”

凡尔纳老脸一红，

前两次，他说这句话都含有质疑的味道，觉得陆时写的小说科幻味不浓，

最后一次却截然不同，是折服、是感叹。

凡尔纳服了，

彻底服了。

(本章完)