第1章 新生入学（2/2）

写开题报告的目的，是要请导师和专家帮学生们判断，他们自己所选的课题有没有研究价值，研究方法有没有问题，论证逻辑有没有缺陷。

当然，在开题报告的确定过程中，导师的作用非常重要，南之乔先给每个学生划定了课题的大体方向，具体细节还要学生们自己去思考，去查资料。

查资料、看文献，就是三个研一学生最开始一个月内要做的事情。

查资料看文献，自然不用进实验室里面，三个新来的学生一直在办公室里坐着。

面对成堆的文献资料，三个新学生在办公室里坐了不到两个星期，就开始坐不住了，蠢蠢欲动地想进实验区域。

实验室的进出都有严格的规章制度，而且每个人的通行卡都有授权限制，三个新学生的授权仅限于实验楼大门和南之乔实验室这一层的办公区域，实验区域根本进不去。

三个学生看学哥学姐们在实验区域内忙忙碌碌，自己却干坐着，心里都急得发痒。

对于传染病专业的学生来说，相比于看枯燥的文献，都喜欢到实验室里亲自动手，况且是对这些没太多试验经验的新生们，好奇心就更重了。

学生们慑于导师南之乔的威严，不敢提出自己的想法，最后，把目标都盯在实验室的研究助理——叶蓁蓁身上。

终于找了一个机会，导师南之乔有事不在实验室，三个新生趁叶蓁蓁在办公室整理资料的时候，都凑了上来，你一言我一语地央求叶蓁蓁，能不能让他们进实验室参观学习一下，或是跟南老师说说，让他们尽快开始实验工作。

面对学生们，叶蓁蓁想起自己跟南之乔初次相遇的情形，那是在法国巴黎的巴斯德研究所，当时的自己也是一副急着想进入课题开始实验的样子，焦躁的状态跟现在这三个学生一模一样。

当时南之乔让蓁蓁做了快一个月的基础实验工，还在实验的空隙让叶蓁蓁看了大批文献，虽然后来因为种种原因，蓁蓁提前离开了巴黎，但那段时间南之乔的教导，对叶蓁蓁来说，受益匪浅。

如今，往事重演，叶蓁蓁拿出当时南之乔那套用来教育人的方法，语重心长地说：“在开题报告完成之前，看文献查资料非常重要，你们知道科研最重要的是什么吗？”

三个新生面面相觑了两秒，最后集体摇头。

叶蓁蓁学着南之乔当年的口气，“idea，科研最重要的就是要有自己的idea，想法又是怎么来的呢？”</p>