三十五、抉择（中）（1/2）

“读研？”葛钧天暗暗苦笑。

在两年前大学快要毕业的时候，读研确实是他的首选目标。但当日因为一时之气毅然南下，终日埋头苦读，读研之心就渐渐淡了下来。此时惠成泽再次提起，倒让他有种恍若隔世的感觉。当然，也就是感觉而已，现在让他去给以前的同学做学弟，他还真不太愿意。

“不错，读研！”惠成泽很肯定地点点头，“你很聪明，自学起来进度很快，估计掌握知识的深度很多已经超过当前博士的水准，但研究生教育竟然存在，而且它培育出来的人才远多于自学者，还是有其合理性一面的。在我看来，主要体现在以下三点。

“首先是合理的教学计划。自学很难摆脱一个桎梏，那就是喜欢的多学点，不喜欢的少学点，甚至不学。短期内可能不会有什么影响，甚至会有一日千里的感觉。但长此以往，必然导致知识结构的偏枯，影响以后的长远发展。而研究生教育经过全世界无数学术机构的检验和调整，形成一套行之有效的培养方案，对于学生知识架构的培养日趋全面与合理，而且它带有一定的强制性，无论你喜不喜欢都要达标，可以保证每一位学生的学术生涯得以健康成长。

“其次是浓厚的学习氛围。正规而严谨的研究室教育以课程表的形式，确保每位学生能够静下心来投入到学习当中，而且各有专长的老师、思维各异的同学可以让思想得到有效碰撞，从而产生智慧的火花。可你一个人在淮安府自学的话，就算再怎么严谨、再怎么自觉，总会因为生活上各种繁杂的事务导致三天打鱼两天晒网。想要冒出什么奇妙的思路，除了自己突然异想天开。还能有什么更好的法子？

“第三是有效的研究方法。都说‘师父领进门，修行在个人’，可是什么叫‘领进门’？是教会你一二三四、加减乘除，还是教会你微积分、概率论、数理方法？我觉得都不是。所谓的‘领进门’应该是把如何学习知识、如何研究问题的方法交给学生，就好像教会你如何撒网打渔，以后不愁没鱼吃；若是光送给你鱼。就算送三吨五吨，迟早也会坐吃山空。从教育层次上来说，本科四年的教育更多是教给学生知识和技艺，只要到研究生阶段，才会上升到研究方法上。

“你现在的问题不在于知识不够，而是知识结构不合理、研究方法简单粗糙、没有师友相互切磋，导致学术视野狭窄、基础拓展不够，就好像三岁小孩想要搬动一块大石一样，心有余而力不足。亟需到学校里来补补课！”

葛钧天默然无言。似乎在反思自己是否真的存在某种缺陷，半天才答道：“谢谢老师好意，不过我还是想再尝试两年！如果两年之后还是没有任何结果的话，我会考虑回来跟着您读研的。”

惠琼琚冷笑道：“爷爷，人家葛某人在淮安府找了两个年轻貌美的得力助手，白天端茶倒水，晚上红袖添香，日子不晓得过得多快活。早就已经乐不思蜀，怎么可能北上跟着你这个糟老头子读研？”

“？”惠成泽用审视的目光紧盯着葛钧天。

葛钧天无奈地解释道：“老师别听琼琚她胡说。我只是在我所任教的中学里发现了两个非常不错的数学苗子，人都非常聪明，在短短一分钟之内，一个发现了1729是卡米切尔数，另一个则发现了1729不仅是卡米切尔数，还是的士数。现在他们俩都才上高一。确实算得上是年轻；其中一个也勉强算得上是貌美，不过他们都是男的！”

惠琼琚撇撇嘴：“谁让你刚才自己没说清楚！”

惠成泽对此倒是非常感兴趣：“哦？听起来那两个小朋友很有数学天赋啊！什么时候领过来让我瞧瞧，说起来也该算是我的徒孙嘛！”